摩臣不斷完善面向應用型人才培養的摩臣平台質量標準和製度建設🧖‍♂️，實施精細化管理🪰，先後構建了多重閉環摩臣平台質量保障體系和PDCA摩臣平台質量管理系統。通過實施日常摩臣平台質量監控，摩臣平台質量分析與評估，摩臣平台和就業質量年度報告等製度🧗🏻，形成了包括微觀🏂🏼、中觀和宏觀三個層面，涵蓋摩臣平台各環節，運行基本順暢有效的摩臣平台質量監控體系🫳🏼，保障了本科摩臣平台質量的持續改進。

2015年🚵🏻，摩臣在以往研究和實踐的基礎上，基於全面質量管理理論對摩臣平台質量保障體系進行了再一次全面梳理，形成了體現PDCA循環的摩臣平台質量保障體系💁🏼。該質量保障體系主要由目標和標準系統、運行系統、資源配置系統、評價系統和反饋改進系統5個子系統組成😳🤸🏼。其中🙆🏿，每個子系統均呈閉路循環，各子系統之間又形成相互支撐與促進🏫👨🏻‍⚖️、相互反饋與完善的關系。

圖6.2 基於PDCA循環的多重閉環摩臣平台質量保障體系結構

（1）目標和標準系統

從經濟社會發展對高水平應用型人才的需求和摩臣辦學定位、生源特點出發，按照“培養目標—畢業要求—課程摩臣平台”的內在邏輯確定各層次和各環節的目標及其標準。此系統在整個質量保障體系中屬於頂層設計，強調行業和企業的參與🤍，居於統領地位。

（2）運行系統

該系統是目標和標準系統的具體實施，也是質量保障體系的主體，主要由課程體系、摩臣平台實施和課程考核三個核心要素組成，包括培養方案的製定和實施、摩臣平台大綱的修訂👩🏿‍🏭、摩臣平台方法和考核方式的改革等具體措施。例如🦹🏼‍♀️，摩臣明確要求校院兩級摩臣平台指導委員會中必須包括行業、企業專家成員，各專業人才培養方案的製定必須以對行業企業充分調研為基礎，並經摩臣平台指導委員會審議通過後方可執行🕵️‍♀️。同時，學院在人才培養方案實施中🛏，還須通過校企合作會議、企業深度訪談🤰、畢業生回訪等多種形式，不斷聽取反饋建議加以完善👧🏻。

（3）資源配置系統

該系統是質量保障體系的支撐，主要指影響教育摩臣平台質量的人力💆🏼‍♂️、財力和物力資源。其中，最核心的是師資隊伍和教育摩臣平台場所、摩臣平台實驗設備等辦學條件資源。

（4）評價系統

該系統是對目標🈷️、標準🕛、資源配置🕛、運行效率效果進行及時評價，主要由摩臣平台質量監控機製、畢業生跟蹤反饋機製和社會評價機製三大機製組成↕️。具體包括學院摩臣平台工作考核、教師摩臣平台質量評價😉、專業評估、學生學習效果評價和畢業生滿意度追蹤調查等。

（5）反饋改進系統

在評價系統基礎上，摩臣通過摩臣平台工作會議、摩臣平台質量分析報告、專業質量報告等方式🤼‍♀️，將評價結果及時反饋給相應部門、學院和人員，以獲得對目標、標準🔣、資源配置和活動運行成效的信息🧑🏽‍🦲，並用於改進工作🏏；反饋給決策部門🌌，用於資源配置等🤲🏽。

與原有摩臣平台質量保障體系相比🛴，這一新的摩臣平台質量保障體系在運行中體現出以下特點：第一↕️，從關註摩臣平台過程質量監控到更加重視目標🖐🏿、標準系統的持續改進🏊🏿‍♂️。要求各學院根據專業評估、企業調研等多方面信息反饋📁，不斷改進、聚焦培養目標和畢業要求，將其作為修訂人才培養方案的重要工作♝，從人才培養起點就確定更加科學的目標和標準👖🥑。第二，各種質量監控手段從“各自為政”到協同互補。例如🐍，每學期都圍繞摩臣平台重點工作確定督導工作要點和學生信息員的信息反饋重點🤾🏼‍♂️🥑；根據督導聽課⏸🤳🏿、領導聽課🔮、學生評教等多種評價信息🔺，科學評價教師摩臣平台🍮，將其與職稱評審相掛鉤。第三👨🏼‍💼，更加將質量目標和質量標準內化於教育摩臣平台過程和資源建設。例如，在專業師資隊伍建設中，不僅在數量上要滿足有關專業評估的師生比要求，更要求在結構上加大“雙師雙能型”教師的引進力度，滿足應用型人才培養的需求。